制符咒也好，还是背诵咒语也好，都可以用这个理由为说辞，让民众们有一个逐渐接受的过程。”

    “既然这个方向定了，接下来就是细分教案内容了。

    还有目前为止没有合适的老师能够担任教学，所以得从咱们的院士中进行抽调。”

    “这些都好说，咱们大家先制定一下不同学龄阶段所要学习的课程内容吧。

    小学阶段主要就是了解民俗，了解神话，并学习绘制符咒的特用笔法，和对一些基本辅助有基础了解。”

    “那么初中阶段应该就是配合咒语使用符咒，并深入了解不同民俗背后的意义和作用。”

    “高中涉及到一个高考，增设课程的高考项目可以分为文考和武考。

    文考项目主要是考对于民俗的了解程度和不同符咒的作用，以及该配合的咒语。

    武考内容则是进行模拟实践，反正这些学生们目前还不是觉醒者，发挥不了什么作用。

    只要保证他们在特定的场合，知道该运用什么样的民俗知识或者术法，就算是通过了考试。”

    一众院士们在短暂的惊讶之后，很快便恢复了状态。

    大家纷纷提供了关键性的建议，整个会议室里讨论的如火如荼。

    隔壁的会议室亦是如此，甚至在这间会议室，偶尔还能听到隔壁传来激烈争论的声音。

    “咱们现在是突然进入大学开设讲堂，我觉得相比起玄奥的天象，风水学明显更好接受一些。”

    “不不不，反而我觉得给大学生们先讲一些有关于妖魔的事情会更有吸引力。”

    “你们说的都不对，天象学可以跟天文学挂钩，接受起来会更容易一些，像风水或者妖魔之事，总得给人家点接受的过程吧。”

    三位司长讨论的不可开交，但大家都是出于对这场变革行动的负责，谁也不希望因为自己的疏忽而导致该计划的推进过程中出现什么问题。

    一众院士们看的是面面相觑，三位司长居然还有现在这副模样。

    就在此时，始终争论不出一个结果的观天司司长两眼一瞪，看向了自己的院士们说道：

    “就这么看着啊？”

    愣了几秒钟的院士们紧接着反应过来，刹那间会议室内的音调又提高了几倍，三方争论，就连院士们都参与到了其中。

    整个争论足足持续了有二十多分钟，最终还是观天司司长刘天一说服了另外两人：

    “你看我就说吧，咱们得考虑到学生的接受程度。

    学校方面自然会因为钦天监而无条件同意咱们开设课程，可大学里这种讲堂都是自愿参加的。

    你们上来就整妖魔，整风水风险太大，万一人家不听了，咱们不就抓瞎了？

    还是直接从星象来，跟天文学挂钩，先把天文学科的这些学生给引来，然后再慢慢带动其他人。”

    “行行行，反正丑话说在前头，你要开这第一枪，出了责任我俩可不给你背，”

    张道义因为争论导致面红耳赤，直到现在，他还是希望先以民俗风水入手，但怎奈刘天一的理由的确

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