r />    莹莹就想方设法，找案例，画图纸，找各种各样的小零碎，把这些东西拼装起来，做成她想要的案例示意：

    用小木条夹着极细极细的碳条，做成娃娃手里拿着的铅笔；

    把刨花切成小小的细条，粘在胶泥做成的炉膛里面，假装是用来烧火的木柴；

    寻找各种各样的布，给娃娃做衣服。要柔韧，要薄，但是当然不能透明。必须经得起褶皱，不能轻易松开，弄湿也不会撕破；

    最难的是，用缝衣针一头缠上一点点棉花，画出各种各样的血迹：

    墙面贴纸上喷溅的血迹，电灯开关附近沾满墙壁的血手印，在地板贴纸上血淋淋的脚印……

    莹莹感觉，这些东西做下来，她的手艺简直突飞猛进。而沈乐趴在她身边，感觉自己眼睛都要看瞎了！

    而这些付出并不是没有效果的。时光荏苒，老一辈的教师退休，莹莹作为新一代的教师，走上了教学岗位。

    然后，她凭借这批教学工具，成了学校里，最令学生印象深刻的老师：

    上课的时候，每次端出来的模型屋，都和上次不一样。一群学生围在模型旁边，观察，画草图，做笔记，讨论：

    “我觉得像是自杀。”

    “不不不，我觉得应该是他杀。你看，血喷在死者后面，高处——如果是自杀，血不可能喷到那个地方！”

    “如果是我，我会格外注意房子外面，有没有不一样的脚印……”

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本章完