些小奖励来激励勋儿，比如如果勋儿能够按时完成作业，就可以得到一颗小星星，集齐一定数量的小星星就可以兑换他喜欢的玩具或零食。这个方法起初有一些效果，勋儿为了得到奖励，会努力集中注意力完成任务。但没过几天，他就对奖励失去了兴趣，又开始恢复到原来的状态。

在教育中心这边，经过几天的努力，施工方终于完成了装修的整改工作，教学设备也全部更换为合格产品。林铃铃和霍佳静的销售计划也初步制定完成，开始着手实施。他们首先在周边社区张贴了精美的宣传海报，吸引了不少家长的关注。同时，在社交媒体上发布的短视频也获得了一定的点击量和点赞数，有一些家长通过私信咨询教育中心的课程情况。

莫倾晴和宁正凤的课程编写也取得了阶段性的成果。他们设计了一套融合了趣味游戏、艺术创作、科学实验等多种元素的课程体系，旨在全面培养孩子的综合素质和兴趣爱好。为了检验课程的可行性，他们决定在教育中心内部进行一次模拟教学，邀请一些孩子和家长前来试听。

模拟教学的那天，张青早早地来到教育中心，和老师们一起准备教学材料和场地。孩子们和家长陆续到来，他们对教育中心的环境和课程充满了好奇。在教学过程中，孩子们被新颖的课程内容吸引，积极参与互动。尤其是科学实验环节，孩子们亲手操作实验器材，观察奇妙的实验现象，发出阵阵惊叹声。家长们也对老师们的教学方法和专业素养表示认可，在课后的反馈中提出了一些宝贵的意见和建议。

这次模拟教学的成功让张青和老师们信心大增，但他们也清楚地知道，这只是一个开始，还有很多地方需要改进和完善。张青组织老师们召开总结会议，认真分析家长们的反馈，对课程进行进一步的优化和调整。

在家庭和教育中心的双重压力下，张青感到身心俱疲。但他知道，自己不能放弃，为了勋儿，为了教育中心的孩子们，他必须坚持下去。他开始调整自己的心态，学会在压力中寻找动力，在困境中寻找出路。

他每天晚上都会抽出时间进行自我反思，总结一天的经验和教训。他发现，自己在与莉莉和勋儿的沟通中，有时还是会过于急躁，没有充分考虑他们的感受。在教育中心的管理方面，自己也需要进一步提升领导能力和决策水平，更好地协调团队成员之间的工作。

为了提升自己的管理能力，张青报名参加了一些线上的管理培训课程，学习先进的管理理念和方法。在课程中，他了解到如何有效地激励员工、如何进行团队建设、如何制定合理的战略规划等知识，并尝试将这些知识应用到教育中心的管理中。

在与员工的沟通中，他更加注重倾听他们的意见和建议，尊重他们的想法和创意。他会定期组织团队建设活动，增强员工之间的凝聚力和合作精神。在制定决策时，他也会充分征求员工的意见，让大家共同参与到教育中心的发展中来。

随着时间的推移，教育中心的各项工作逐渐走上正轨。课程体系不断完善，销售渠道逐渐拓宽，员工们的工作积极性也越来越高。在家庭方面，虽然勋儿的病情没有明显的改善，但在张青和莉莉的共同努力下，家庭氛围也有了一些缓和。

张青知道，未来的道路依然充满挑战，但他已经做好了充分的准备，迎接一切困难和挫折，努力实现自己的教育梦想，为孩子们创造一个更好的成长环境。

本章完