nbsp;   冬忍小声地应道：“好。”

    半晌后，冬忍跟崔老师告别，抱着书籍和笔记本，离开了英语办公室。

    她用手指挟着那张计划纸，最开头的两格印有可爱红章，绘制的是卡通动物和英文，代表已经补上了两节课。

    冬忍仔细地辨认一番印章，发现分别写的是“Great”和“Keep moving”。她纠结片刻，终于转过身，轻轻地叩响门，进屋询问道。

    “老师，请问这个词是什么意思？”

    冬忍知道“Great”的含义，却不理解“Keep moving”。

    崔老师瞄了一眼，忍不住笑了，握拳鼓励道：“继续前进，坚持下去。”

    冬日的暖阳铺洒，她的神态和动作诙谐又亲和，跟印章上的卡通动物画如出一辙。

    冬忍愣了一下，呆呆地握住拳，学着对方的姿势，给自己加油打气。片刻后，她也笑了：“谢谢老师。”

    “嗯，加油吧。”

    冬忍再次踏出办公室时，脚步前所未有的轻盈，宛若踩在柔顺的羽缎，有种重新在大山中奔跑的快意。

    她想，即便“keep moving”没被记上生词本，自己估计也不可能忘记。

    新学校的生活紧张而充实。

    冬忍不用再垦地播种、晾晒野菜，更不用耗费漫长的时间步行上学，但她依然忙得像陀螺。不同的是，过去的生活如鞭，将她抽得无力停下，现在的生活如风，把她吹得飞舞、旋转。

    她每天准点到英语办公室报到，偶尔是午休时，偶尔是放学后，跟随崔老师学一两节课。除了英语外，她还要学不少副科内容，音乐课上的五线谱，科学课上的实验步骤，信息技术课上的电脑使用，比老家的小学丰富太多。

    同样是忙碌，同样是生命的转动，但体感上截然不同。

    如此繁忙的学习生活，将冬忍的精力彻底耗空，甚至无暇敏感或自我怀疑。

    有时候，她发现自己跟另一名转学生有所不同。比如，对方有一套完整教材和实验器材，但她的课本却是老师们拼凑出来，有几门课程的书还得单独去买。

    课上，齐浩柏和冬忍是同桌，见她桌上没有书籍。他犹豫两秒，主动提议道：“我们一起看吧。”

    冬忍也不推脱，直接挪了椅子，坐到他的旁边，浏览书上内容。

    如果换作以前，冬忍难免思考，是不是自己的入学成绩不及齐浩柏，老师们才会将那一套教材给了对方？还是由于她来自外省农村，而齐浩柏是北京本地人？

    但她如今没闲心思索这些，更不想用满腔晦涩情绪，浇灌“公平或不公”的答案。没拿到课本是不公么？没出生在北京是不公么？那出生大山却没法离开是不公么？

    至少，她已经离开了山里，遇到很多很好的人，何必再苛求命运的绝对公正。

    现下，她只想“Keep moving”，继续前进，没时间想更多。

    冬忍甚至觉得，没教材也挺好。

    她可以打着借书的名义，没事到隔壁班找陈释骢，一来一去就闲聊几句。

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