sp;  “学生往日…在张家时，

    曾偶然整理过一些蒙尘的旧书箱，

    内中有几本残破的前人笔记札记，

    似是些不得志的师爷或河道小吏所著，

    记录了些零散的治水心得与异想天开之念，

    当时觉得有趣，便记了下来。”

    （完美甩锅给无从考证的“残破杂书”）

    “其二，”

    他继续道，语气真诚。

    “便是源于观察与胡思乱想。

    学生见沭水年年治理，

    却岁岁泛滥，便常思考根源何在。

    见百姓垦荒导致水土流失，

    便想是否可种树固土；

    见官府治水头痛医头，

    便想是否该如将军排兵布阵般统筹全局…

    这些胡思乱想，不成体系，让教谕见笑了。”

    他将超越时代的理念，

    归结于“杂书”的启发和个人的“观察思考”，

    既解释了来源，

    又显得自己好学深思，而非妖孽。

    赵明远听得目光炯炯，抚掌称善：

    “好！好一个‘观察与胡思乱想’！

    读书人便该如此，

    不唯书，不唯上，只为实！

    能于细微处见真知，

    于平凡处发奇想，

    这才是真正的治学精神！”

    他越看苏惟瑾越是喜爱，

    此子不仅天赋异禀，

    更难得的是心态端正，

    踏实肯思，绝非那些只会死读书或者夸夸其谈之辈可比。

    “只是，”

    赵明远话锋一转，

    带着师长般的关切与提醒。

    “院试不同于府试，

    主考多为翰林清流，

    更重经典根基与文章法度。

    你这些‘奇思妙想’，

    需得以扎实学问为根基，

    以规范文法来表达，

    方能为考

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