其是那种“联系上下文理解词语”或者“读了这段话你有什么感想”的题目时，他自己就先怵了三分。

    孙老师长期以来的打压和否定，早已在他心中种下了对语文的“不自信”的种子。面对妹妹的提问，他常常显得犹豫不决，讲解起来也磕磕绊绊，缺乏那种在数理科目上的笃定和权威。

    “哥哥，这个词是什么意思嘛？”

    “嗯……大概就是……差不多是……”林小圈挠着头，眼神游移，不敢看妹妹期待的眼睛，“要不，这个等妈妈回来问她吧？”

    或者，“这篇阅读你随便写点感想就行，老师不会仔细看的。” 他试图用敷衍来掩盖自己的无力感。

    结果就是，每天顾无双拖着疲惫的身躯回到家时，看到的场景往往是：林小小的数学和英语作业基本完成了，但语文作业，尤其是作文，还大片空白，或者写得不知所云，正等着她来“救火”。林小圈则如释重负地溜回自己房间，继续攻克他的奥数难题。

    顾无双心里明白，这并不能全怪儿子。他承担了接妹妹和督促的责任，已经分担了一部分压力。女儿学习习惯的彻底扭转非一日之功，而儿子在语文上的心理障碍，更是需要时间和方法去化解。她安慰自己，至少不用再去托管班接人了，至少女儿大部分基础作业完成了，这已经是进步。

    但她心底深处，也隐隐察觉到丈夫林大强对此可能存在的另一种复杂心绪。

    第二节：风暴的预兆与“五百块”的争议

    周末晚上，孩子们都睡了。顾无双在书房整理下周的工作计划，林大强推门走了进来，脸色在台灯的光晕下显得有些晦暗不明。

    他声音低沉，带着惯常的严肃，“圈圈接小小放学，陪着写作业，也有一阵子了吧？”

    “是啊，”顾无双抬起头，揉了揉发酸的眼角，“效果你也看到了，起码不用再去托管班，小小大部分作业也能在咱们回来前写完，省心不少。”

    “哪有，你每次回来，他们不都还没写完吗。”林大强露出不满，话锋随即一转，“你每个月给他五百块钱，当作……报酬，是不是太多了？”他将“报酬”二字咬得格外清晰，带着明显的不认同。

    顾无双心里“咯噔”一下，知道该来的还是来了。她放下笔，正面回应：“对。原来托管班一个月一千，现在圈圈做的是类似的工作，我们支付一半，我觉得合情合理。这是对他付出劳动的尊重。”

    “胡闹！”林大强的眉头瞬间锁紧，声音也提高了几分，“他才多大？十二岁！帮家里做点事不是天经地义吗？谈什么钱？还五百块？他现在就这么容易拿到这么多钱，以后怎么办？胃口吊高了，下次让他做点别的，是不是得一千？两千？这会让他变得唯利是图！”

    顾无双试图解释：“大强，这不是‘给’他钱，这是他劳动所得。我们是在教他价值交换……”

    “什么价值交换！”林大强不耐烦地打断，“他是家庭成员！照顾妹妹是他的责任！是义务！”他似乎觉得这个理由还不够充分，又立刻补充道，“再说了，他马上小升初，多关键的时候！自己的功课、编程、围棋、奥数，哪一样不要时间？你让他每天耗费一个多小时在小小身上，万一耽误了他自己的前程，谁负责？那是多少钱都补不回来的！”

    顾无双听着丈夫这套混合着“家庭责任论”和“学业至上论”的陈旧逻辑，看着他脸上那不容置疑的神情，一个念头清晰起来：这背后，除了固有的控制观念，或许还藏着一丝他不愿承认的私心。

    她想起林大强偶尔流露出的，对他自己童年的描述。他的父母，尤其是父亲林大年，从小对他实行“精英式圈养”，除了读书，一切杂事、家务都与他无关，目的是让他“心无旁骛”。久而久之，

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