的适应期比想象中顺利。苏予锦严格规划着时间，像一台精密运行的仪器。早上送米豆上学，然后自己去“童心港湾”或处理项目工作，下午准时接孩子，辅导功课，准备晚餐，陪读绘本……她将一切安排得井井有条，甚至因为少了需要协调南乔时间和情绪的隐性消耗，她觉得精神上反而更轻松了些。

    她会在固定的时间和南乔视频，主要是为了让米豆和爸爸说说话。屏幕里，南乔身后的背景从酒店房间换到临时办公室，带着异国他乡的风尘。他会问米豆的学习、生活，米豆一开始还很兴奋，后来渐渐变得敷衍。苏予锦则会在镜头边缘，处理自己的工作，或者安静地听着，只在必要时插一两句关于孩子近况的客观描述，比如“数学最近学了两位数加减”，“画画班老师表扬他有进步”。

    然而，问题悄然浮现。米豆升入二年级后，学业难度明显增加，尤其是数学和逻辑思维方面，显得有些吃力。苏予锦虽然耐心辅导，但她毕竟不是专业教师，方法上难免不得要领。而且，她白天工作繁忙，晚上能投入辅导的时间和精力也有限。

    一次期中测验，米豆的数学成绩跌到了班级中下水平。老师委婉地联系了苏予锦，提到米豆上课有时注意力不集中，作业错误率较高，希望家长能多关注。

    那天晚上，苏予锦看着米豆试卷上那些刺眼的红叉，一种熟悉的、沉重的无力感再次袭来。她不是万能的。她能处理好工作，能照顾好孩子的起居，却无法替代父亲在某些方面对孩子的引导和影响，尤其是在孩子学业遇到瓶颈，需要更强大支撑的时候。

    她深吸一口气，没有责备米豆。孩子已经低着头，小手紧张地绞着衣角，显然也很难过。

    “没关系，这次没考好，我们一起看看哪里不会，下次努力。”她温和地搂住儿子，心里却做出了一个决定。

    等到和南乔例行视频的时间，米豆和爸爸聊完后，苏予锦拿过了手机，对米豆说：“宝贝，先去洗漱吧，妈妈和爸爸说点事。”

    米豆乖巧地离开了。

    视频那头，南乔似乎刚结束工作，脸上带着倦意，但看到苏予郑重的神色，他坐直了身体：“怎么了？家里出什么事了吗？”

    “是米豆。”苏予锦没有绕弯子，直接切入了主题，“他这次的数学成绩很不理想，老师也反映他最近学习状态有些下滑。我辅导了他一段时间，但效果不太好。三年级是个坎，他现在可能需要更有力的引导，或者说，需要父亲的陪伴和影响。”

    她的话语清晰、客观，不带抱怨，只是在陈述事实和困境。

    南乔在屏幕那头沉默了一下，眉头蹙起：“怎么会这样？我走之前还好好的……你一个人太辛苦了，是不是……”

    “不是我辛不辛苦的问题，”苏予锦打断了他，语气依旧平静，却带着不容置疑的力量，“南乔，这是孩子成长的关键时期。我的精力有限，能力也有限。我不能既当妈又当爸，尤其是在学业辅导这方面，我感觉到他需要你。”

    她顿了一下，看着屏幕上南乔怔住的脸，说出了那句盘旋在她心头很久的话：“我希望你能考虑一下，跟公司沟通，能不能提前回来，或者调整一下工作安排。米豆的成长，比那个项目更重要。”

    这不是请求，更像是一种基于现实困境的、冷静的告知和要求。

    南乔愣住了。他没想到苏予锦会如此直接地提出让他回来。在他固有的认知里，努力赚钱、提供经济保障是他对家庭最重要的责任。他出差这半年，虽然辛苦，但薪资和项目奖金丰厚，他以为这是在为这个家、为米豆的未来打拼。

    可苏予锦的话，像一记警钟，敲醒了他。他错过了米豆太多成长的瞬间，而孩子的教育窗口期，一旦错过，可能就无法弥补。

    

本章未完，请点击下一页继续阅读