输知识。

    “说起来，我觉得自己最近实践出来的教学技巧，和您引导的方式还挺相似的诶？”

    书页上的文字开始刷新，随后浮现出一行带着玩味的话语：

    “聪明的学生总是能举一反三，那么，你自己是怎么觉得的呢？”

    这种明显的避而不答，让罗恩心中的疑惑更深了。

    他仔细回想着自己这几个月来的教学实践。

    在水晶尖塔上课的经历，除了最开始的时候，他后面的进阶课中，来上课的都是一些具备足够水平的精英学徒。

    他们自己就有足够的领悟力和天赋，不需要自己在教学方法和激发天赋上费太大的心力。

    但到了这边可就不一样了，先不说这些混血学徒们因为成长环境问题产生的各种心理问题。

    光说他们的实力层次和知识水平，班上连达到中等学徒的都不超过一掌之数，很多东西都需要他从零开始教。

    对“翠环二号”上混血学徒们的教学，算是困难模式，他本应该更加手足无措才对。

    但实际上，他却能够本能地采用最合适的教学策略——倾听、引导、启发，而不是命令和灌输。

    这些技巧，除了在水晶尖塔时的一些实践经验之外，更多是在与《超凡全解》的对话中，潜移默化地学会的。

    “您一直在教导我，如何成为一名合格的老师，对吗？”

    罗恩直接提出了心中的猜测：

    “不仅仅是神秘学知识，还包括教学方法。”

    “哦？为什么这么想呢？”

    《超凡全解》继续用反问来回应。

    但这种回应方式，本身就证实了罗恩的猜测。

    “因为您总是用问题来回答问题，总是引导我自己思考，从不给出标准答案。”

    罗恩的语调变得更加肯定：

    “这正是我在课堂上使用的方法。让学生自己发现真理，而不是被动接受知识。”

    书页上的文字沉默了更长时间，然后出现了一行发人深省的话语：

    “也许，真正的教学从来不是知识的传递，而是智慧的点燃。”

    这句话让罗恩陷入了更深的思考。

    同时，另一个更大胆的猜测在他心中形成。

    自从得到这本《超凡全解》以来，它表现出的智能化程度就远超他的想象。

    不仅能够回答各种问题，还能根据具体情况调整教学策略。

    甚至展现出鲜明的个性特征——幽默、睿智、略带戏谑。

    这种表现，与那位“荒诞之王”的风格如此相似。

    “您……真的只是一个副本吗？”

    罗恩试探性地问道：

    

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