烈的心理暗示意义。

    “但是。”罗恩继续说道：

    “天赋只是潜力，如何发挥这种潜力才是关键。我来这里，就是要帮助你们发现和释放自己独有的力量。”

    那名叫莉拉的三眼族混血少女犹豫了一下，然后问道：

    “导师，您说的'释放力量'，具体是指什么？”

    “很好的问题。让我先了解一下你们目前的情况。谁愿意展示一下自己的能力？”

    学生们互相看了看，最终还是莉拉勇敢地站了起来。

    “我能看到一些.不同的东西。”

    她小心翼翼地睁开第三只眼：

    “比如，您现在很平静，但内心深处有一种.急迫感？”

    “艾拉导师在后面记录着什么，她对您的表现还算满意。”

    “还有，西德表面在听讲，实际上在担心下午的能量转化测试。”

    “加雷恩的金属臂正在响应他的紧张情绪，变得更加坚硬了。”

    这种精确的情绪感知能力，让罗恩感到惊讶。

    莉拉展现的除了简单的观察，还有一种深层共情能力。

    艾拉在后方轻轻皱眉，心中暗想：这孩子的能力又进步了。

    之前她最多只能感知到表层情绪，现在竟然能察觉到如此细微的心理活动。

    “非常出色的天赋。”他真诚地赞许：

    “但我想问，当你使用这种能力时，有什么感受？”

    “很累。”莉拉诚实地回答：

    “每次使用后都会头痛，而且我会不自觉地受到他人情绪的影响。如果周围有人很愤怒，我也会变得烦躁。”

    “这正是你们需要学习的核心课题。”

    罗恩转向全班：

    “天赋是礼物，但如果缺乏正确的使用方法，礼物可能变成负担。”

    艾拉在记录册上快速写下几句话：

    『教学思路清晰，能够迅速抓住学生的核心困扰。与前几位导师的刻板教学方式形成鲜明对比。』

    “我们接下来要学习的，不仅是如何发挥能力，更是如何与能力和谐共处。”

    他向艾拉进行精神力传音：

    “能给我们安排一些更详细的个人时间吗？我需要深入了解每个学生的具体情况。”

    “当然。”艾拉点头：

    “从今天下午开始，您可以与每位学徒进行一对一的交流。”

    “那么，我们先从基础开始。”

    罗恩走向教室前方的黑板：

    “有谁能告诉我，什么是'共鸣'？”

本章完