sp;   原本躁动的情况，的确因为这条公告出现之后，而瞬间冷静了下来。

    但这份安静更像是暴风雨来临前的征兆，因为在网上所有人已经展开了激烈的讨论。

    “怪不得教育司一直没有动静，原来是在这憋大招呢。”

    “高考这种事情不可能是单个教育司就能够决定的，看起来民俗神话史的增设，真的是国家的意思。”

    “我已经不想再去考虑民俗神话史这堂课本身有什么意义了，我孩子学习成绩不好，我已经决定让他复读一年，明年再参加考试，说不定能正确挣到150分。”

    “本来我们城市就不占优势，基本分数线比别人高出了一二百分。我孩子学习成绩又不好，咱现在有着150分的额外分数，性质可就不同了。”

    一众家长因为此公告而扭转了原先的态度，在他们看来，这就是天上掉下的一块馅儿饼。

    原本还在发愁孩子以后上大学该怎么办的家庭，更是毅然决然的决定让孩子复读一年。

    原本只能在二本分数线上挣扎的孩子们，现在已经有了往一本冲击的能力。

    而那些原本就成绩不错的，更是可以剑指985或211了。

    网上的画风明显也发生了两极反转，最开始那些强烈反对民族神话史课程的家长，在看到这条公告之后，反而是最先转变态度的人。

    所谓耽误孩子的学习，其实就是担心孩子的成绩会因此受到影响。

    但现在，民俗神话史不再是一个兴趣类的学科，而是和语数英一样，占据着重要分数的主科。

    尽管他们想不明白国家为何如此重视这堂课，但至少最后的结果是对大家有利的，既然如此反对的声音，自然也就有了下滑的趋势。

    可要知道，并不是所有的家长都能站在这样的出发点上去考虑问题，仍旧有小部分还一直坚持着反对的态度。

    这些孩子的家长往往对自己孩子的学习本身就很自信，他们希望孩子能在学习的过程中不仅仅获得分数，而更能有相应专业的能力。

    可再看这民俗神话史，所教授的一切都在把孩子往神棍的方向培养。

    什么风水算命，掐咒念决，这不是在耽误孩子？

    不过这样的声音毕竟是少数，现在大家都处于一种亢奋状态的情况下，这些声音不用官方去进行压制，便有人会主动开口。

    “国家这不是在拿孩子的前程开玩笑吗？”

    “你见过拿150分出来开玩笑的吗？”

    “我们孩子学习成绩本来就很优异，我是要把他往重点大学培养的。

    这么多年来，我们一家人付出了很多，才好不容易把孩子培养成了这样，可现在居然告诉我，那些学习不好的孩子，也可能会因为这150分和我孩子一同坐在名校学堂内，谁能给我一个合理的解释？”

    “楼上的，你的优越感到底从哪儿来？

    谁逼着你付出了？你这不是又当又立？

    凭什么别人家的孩子就不能和你家孩子一样，坐在名校学堂里？

    这是国家出的政策，又不是谁单独想出来的

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