有人在拍‘他’的故事，《恰同学少年》的故事，其实也蛮好奇的

    戏子，也分为好戏子，不好的戏子——但不管怎么说，戏子这两个字，在大多数正经的教授面前，那文化程度是相当不高的。

    他们，真的能理解恰同学少年的风貌吗？

    而且还听说的，主导这部作品的还是个年轻人，他真的能够懂吗

    很让人怀疑。

    看到导演兼主演的时候，只觉得太年轻了，年轻到了一个无以复加的地步，看上去，也没有那.赤色太阳的感觉。

    直到第一次‘蜕变’的时候，在抨击袁市凯称帝的时候，那种蜕变的感觉。

    才让他有一种微微的，刮目相看。

    这就是演技吧，扮演别人的技能。

    演员，扮演他人的职业，完全变成了另一个人的感觉。

    但不管怎么说，这部作品，还是很值得的，而且也不封锁现场，让学生们去‘寓教于乐’的看一下，也不错。

    此时的马列老师就在旁边解说着。

    由于大学校园是对外开放的，不仅仅是大学生们，甚至还有周围的小孩们都新奇的感受着这份‘寓教于乐’的感觉。

    江秉就介绍着这烽火年代的残酷和残忍，北洋军阀复辟，再到小岛入侵，再到路线争斗。

    都是灰色的，不算特别积极的。

    然而此时。

    介绍的中心点，是李轩，是李轩这一群，扮演当初那批救国学生们的北电学生们。

    这一段戏，《少年华夏说》的念诵，算是总结了《恰同学少年》的前半段戏。

    “制出将来之少年华夏者，则华夏少年之责任也.彼老朽者，何足道也！”

    “彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来，而与世界为缘”

    “若我少年者前程浩浩，后顾茫茫，华夏而为牛为马，为奴为隶，则烹脔鞭棰之残酷，惟我少年当之。”

    “华夏如称霸宇内主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之，于彼气息奄奄，与鬼为邻者何与焉！”

    明明，刚刚马列的教授说这一段悲观的历史。

    李轩在背诵着少年华夏说.一个人，两个人，罗锦，朱亚汶，都自然而然的，跟着李轩一起背诵。

    梁栖超所著之雄文，所蕴含的魅力。

    难怪，当初的梁栖超，是那么多学生们的偶像.

    热血，沸腾澎湃。

    【声音】的输出能力，带来身临其境的朗诵情感

    甚至剧组成员，王劲崧都开始了念诵——我已非少年，但却能被少年之热烈之心感染！

    镜头里的少年们，镜头外的少年们.

    都被这份感觉所浸染。

    此时，朱亚汶和罗锦开始接着。

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