在暴雨降临之前建好。

    正式步入雨季后，土著们的生活节奏受到气候影响，也变得舒缓轻松了。

    七名土著的工作区域从山峰两侧转移到了环窑洞一带。

    除了日常辅助星期六和星期日工作外，他们还得“上课”。

    ……

    陈舟预先编撰的教材在这时派上了用场。

    每天上午忙完工作，到了下午，七名土著便会一齐来到种着葡萄的小木屋中，接受星期六的教育。

    从最基础的拼音学起，他们一边掌握着汉语词汇，一边通过实践验证农耕方面的知识。

    陈舟锻造之余，偶尔会去小木屋旁听，在星期六讲课时，指出他授课的不妥之处，或是为众人补充更多细节。

    ……

    事实证明，星期六在当老师这方面颇有天赋。

    他较为温和有耐心的性格以及细致的观察力能使他更敏锐地发现七名“学生”的困惑。

    将陈舟传授给他的知识再传授给土著时，他也能讲的极为细致。

    就连“批改作业”环节，他也能表现得像个真正的老师，针对每一名土著的缺陷给出恰当的建议。

    而且相对陈舟，星期六还有个优点——他通晓土著语。

    靠着“两条舌头”的优势，星期六能更快更好地教导土著，使他们尽早掌握知识，并加以应用。

本章完