”、“口”、“手”几个字被一笔一划地写在黑板上。

    写完，她就带着大家朗读。

    而台下，跟着念诵的声音响亮而认真。

    笔记本上，是她们照着描摹的、或许歪歪扭扭却极其用心的字迹。

    “苏老师，这个‘农’字，下面这部分老是写不好……”

    “曼卿，你瞅我这么写对不？”

    就连原本不情不愿的谢大脚，都捏着细细的铅笔头，眉头拧成了疙瘩，一笔一划写得小心翼翼。

    然而，学习终究是讲究天赋和基础的。

    热情抵不过现实的骨感。

    几天下来，差距便显现了出来。

    有人记性好，悟性高，比如王兴梅，她似乎对字形结构有种天然的敏感，教过的字很快就能记住，还能举一反三，进度飞快。

    但更多的人，却陷入了困境。

    那些横平竖直、笔画繁复的方块字，对很多从未接触过文化知识的军嫂来说，比绣最复杂的花样还难。

    铅笔在手里也不听使唤，不是写得散了架，就是缺笔少画。

    最初的兴奋劲儿过去，挫败感开始蔓延。

    “唉，我这笨脑子，前面学后面忘，看来不是读书的料。”

    “眼睛都看花了，这比下地干活累多了……”

    渐渐地，课堂后排的角落里，开始有人心不在焉。

    何桂花自然是其中之一，她本就带着情绪，学不进去，干脆就混日子。

    本子摊开着，眼神却飘向窗外，或者低头假装写字，实际在纸上乱画。

    还有几个年纪稍大、或者家里孩子多牵扯精力的嫂子，也明显跟不上了。

    虽然还坐在教室里，但眼神已经放空，只是碍于面子不好离开。

    就在苏曼卿暗自观察，思考着如何调整教学方法，调动起所有人的积极性时，一个身影给了她巨大的惊喜。

    那人就是蔡菊香。

    这个平日里总是缩在角落，说话细声细气，仿佛没有任何存在感的女人，在学习识字上却展现出了惊人的专注和韧性。

    她从不抢着回答问题，但苏曼卿讲的每一个字的笔画顺序、间架结构，她都听得极其专注。

    那双原本有些黯淡的眼睛，在看向黑板和书本时，会闪烁出别样的光彩。

    她记忆力极好，苏曼卿教过的字，她几乎过目不忘，而且书写工整，虽然笔力尚显稚嫩，但一笔一划都透着认真。

    这天，苏曼卿让大家默写前几天学过的十个字。

    大多数人都抓耳挠腮，蔡菊香却第一个默默写完，交上来的纸上，字迹清晰，全对。

    坐在她旁边、正咬着笔头苦思冥想的朱二妮瞥见了，惊得瞪大了眼。

    “菊香，你、你咋全记得？还写得

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