壤与植物之间那无形的能量交换与规则循环。他甚至尝试着，将一丝极其微弱的、蕴含木属生机的丹元渡入赵晓体内，帮助他更好地与周围的自然环境建立更深层次的“共生”联系。赵晓在这种引导下，对自然的理解不再流于表面，他开始隐约触摸到那支撑万物生长的、更深层的生命法则。

    而对王小磊，林墨的帮助则侧重于“掌控”与“升华”。他以自身稳固如山的金丹神识，为王小磊构建了一个安全的精神“演练场”。在这个由林墨神识构筑的虚拟空间中，王小磊可以尽情地、毫无风险地练习他那日益强大的感知与念力操控能力。林墨模拟出各种复杂的能量环境、情绪波动乃至低强度的精神冲击，训练王小磊如何在这种环境下保持灵台清明，如何精准地分辨、标记、乃至以念力构筑更复杂的结构进行防御或引导。王小磊那曾令他痛苦的天赋，正在林墨的保驾护航下，被一点点锤炼成最锋利的“剑”与最坚固的“盾”。

    除了核心的“道种”，林墨也开始将金丹修士的手段，更加巧妙和不留痕迹地应用于整个“明心学院”乃至普通班级的教学中。

    他在讲授数学难题时，言语中会自然而然地融入一丝“逻辑清晰”、“条理分明”的规则意蕴，使得复杂的推理过程在学生脑中变得更加顺畅易懂；他在带领学生们诵读古文时，声音会引动一丝微弱的“文以载道”的共鸣，让学生们更容易沉浸到文章的意境与精神内涵之中；他甚至能通过自身与校园大阵的深度绑定，微调不同教室区域的灵气浓度与性质，在需要专注思考的考场区域营造出更加宁静清明的氛围，在体育课或活动课时则让环境充满活泼的生机。

    这些改变细微而持续，并未引起任何超自然的关注，但潜移默化中，学生们的学习效率、专注度、乃至身心健康，都得到了显著的提升。育才中学的教学质量与校园风气，在林墨这位“金丹班主任”的无形影响下，悄然向着一个令人惊叹的高度迈进。

    这一日，林墨正在办公室批改作业，忽然心有所感，神识扫向校园某个角落。只见王小磊正独自坐在小竹林旁的石凳上，闭目凝神。在他的感知中，王小磊周身正散发着一层极其微弱、却异常稳定和纯净的乳白色光晕，那光晕与竹林的自然生机和谐地交融在一起，并将试图靠近的、一些游荡的、极其稀薄的负面情绪（可能是某个学生路过时散逸的烦恼）轻柔地推开或净化。

    林墨嘴角泛起一丝欣慰的笑意。王小磊终于初步掌控了他的天赋，并开始本能地运用那蕴含“秩序”与“守护”意味的念力。

    然而，就在他准备收回神识时，眉头却微微一挑。通过王小磊那变得更加敏锐的感知作为“中转”，他捕捉到了一缕极其遥远、极其隐晦、却带着一丝熟悉的冰冷与混乱的波动，正从江城之外的某个方向传来。那波动……与之前在北市感知到的、属于心智优化基金会残党以及那域外邪神的气息，隐隐相似！

    “果然……他们并未放弃。”林墨眼神微凝，目光仿佛穿透了空间，望向了波动传来的方向。

    金丹初成，神通初展。但前方的道路，似乎并未因此而变得平坦。

    新的挑战与责任，已然悄然而至。

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本章完